A zene az kell – Történelem zenebarátoknak

Számos kutatás vizsgálta már a zene testi-lelki fejlődésre, tanulási képességekre, és mentális egészségre gyakorolt pozitív hatását. A jól megválasztott zene nemcsak örömforrásként szolgál, hanem segítséget nyújthat a koncentráció és az emlékezet javításában, a teljesítőképesség fokozásában és a motiváció erősítésében. A fiatalok életében különösen fontos szerepet játszik a zene. A legnépszerűbb zenei műfajaik a pop és a rock, de szüleik retró zenéit is jól ismerik. Jellemző rájuk, hogy tanulás közben is zenét hallgatnak, ezért a tanórai aktivitásuk elősegítéséhez és az érdeklődésük felkeltéséhez hatékony eszközként szolgálhatnak a könnyűzenei slágerek.

A History for Musiclovers YouTube csatornát Amy Burvall és Herb Mahelona, két Hawaiin élő történelemtanár hívta életre, akik popzenei slágerek felhasználásával készített innovatív történelmi oktatóvideóikkal szereztek hírnevet maguknak az Egyesült Államokban. Az eredetileg osztálytermi használatra szánt videóikat a diákok pozitív visszajelzéseit követően kezdték publikálni a YouTube-on. A @historyteachers csatorna jelenleg több mint 20 lejátszási listát és mintegy 80 klipet kínál, melyeket mára több millióan tekintettek meg.

A hawaii történelemtanárok sikeréről nemcsak az Egyesült Államok, hanem Kanada és az Egyesült Királyság történelemtanítással foglalkozó szaklapjai is beszámoltak, így az amerikai National History Education Clearinghouse, az Education World, melynek központja az angliai Colchesterben található és a kanadai ThenHier The History Education Network online folyóirat, továbbá a Wired Magazine, a Washington Post és a Sydney Morning Herold online kiadása. A híradások egybehangzóan méltatták a sikeres kezdeményezést és az interjúkban megszólaltatták a szerzőpárost is.

Amy Burvall, hawaii történelemtanárnő beszámolt az első videó keletkezésének körülményeiről, melyhez az inspirációt az ABBA Money, Money, Money című slágere adta. Az iskolából hazafelé úton a rádióban éppen ez a dal szólt, amikor az aznapi történelemóra témájával, VIII. Henrik uralkodásával kapcsolatos gondolatait próbálta rendezni. A szöveg a dal hallgatása közben szinte észrevétlenül átalakult és mire hazaért, a fejében elkészült az első átirat szövege Henry, Henry, Henry címmel. Nem sokkal az első videó online megjelenése után egy súlyos betegség következtében éjjelente álmatlansággal küzdött, így a projekt folytatása egyfajta menekülésként szolgált számára. Kollégája, Herb Mahelona profi zenészként is tevékenykedett, így minden szükséges felszerelést biztosított a zenei háttér elkészítéséhez és a felvételhez. A videókat szabad hétvégéiken és éjszakánként írták, forgatták és szerkesztették. A 2020-as világjárvány idején új lendülettel kezdtek dolgozni a projekten: feljavítottak korábbi felvételeket, befejeztek félbehagyott videókat, és további ötletek kidolgozásába is belekezdtek. A YouTube csatorna lejátszási listáit kibővítették: az uralkodók, a híres nők, az ókori civilizációk és a középkor mellett megjelentek művészet-, irodalom- és tudománytörténeti témák is. Ezen kívül létrehoztak egy Facebook rajongói oldalt, amely extra funkciókat kínál, letölthető dalszövegekkel, kulisszák mögötti információkkal.

A történelemórákra készített zenés videók természetesen nem helyettesítik a tanórai magyarázatot, de remek összefoglalást adnak egy korszakról vagy egy híres személy életéről. Szórakoztató módon, fülbemászó dallamok felhasználásával segítik rögzíteni a fontosabb történelmi tényeket. Mivel a készítők elsősorban a történelem népszerűsítését tűzték ki célul, a választott zenék több generáción átívelő közkedvelt popdalok a Beatlestől a 80-as évek újhullámos slágerein át Lady Gagáig és Gwen Stefaniig, a témák pedig az alkotók érdeklődési körének megfelelően elsősorban az 1900 előtti európai történelemhez kapcsolódnak. A videókban szereplő képanyag megjeleníti az adott téma legjellemzőbb tárgyi emlékeit, műalkotásait vagy felvillant részleteket ikonikus történelmi filmekből (pl. Spartacus, Kleopátra) és dokumentumfilmekből (pl. History Channel, BBC), de saját készítésű animációkat is felhasználtak. Különösen fontosnak tartották, hogy feliratokkal segítsék a dalszövegek pontos megértését. A híres nőkről készült sorozatban, például a Marie Antoinette életéről szóló klipben, egyes szám első személyben írták a dalszövegeket, hogy ezáltal még hitelesebbek legyenek az elmesélt történetek.

Az osztálytermi kreativitáshoz nem kellenek nagy és drága dolgok – vallják a készítők. A remix lényege, az ötletek újragondolásában, a finomhangolásában rejlik. Vegyünk valamit, amit ismerünk, és alkossunk belőle valami újat. Az alkotók filozófiája a 3C-ben foglalható össze: create, collaborate, and celebrate, melynek jegyében diákjaikat is arra buzdítják, hogy egyfajta projektfeladatként társaikkal együttműködve alkossanak és mutassanak be hasonló remixeket. A diákok tanulás közben is igénylik a humort és minél szórakoztatóbb számukra a tanulás, annál nagyobb lesz a lelkesedésük a tantárgy iránt. A klipek különösen hatékony módon nyújtanak segítséget a tananyag befogadásában. A zenés történelemtanításnak nem az a célja, hogy megváltoztassa a világot, sokkal inkább egyfajta szikraként szolgál az alaposabb tanuláshoz. A világ minden tájáról érkező pozitív visszajelzések, hozzászólások is ezt igazolják. Sok tanuló arról számolt be, hogy a videók hatására kapott kedvet a történelemhez és szerezett motivációt a dolgozatra készüléshez.

A hawaii történelemtanárok YouTube csatornája – bár Magyarországon kevéssé ismert – a hazai középiskolai történelemtanításban is eredményesen használható. Elsősorban olyan tanulócsoportokban, amelyekben az angolt első idegen nyelvként tanulják a diákok, így rendelkeznek legalább A2-B1 szintű nyelvismerettel. Különösen ajánlható az angol-magyar két tanítási nyelvű gimnáziumi illetve a nyelvi előkészítő évfolyammal induló osztályokban. Ugyanakkor a tapasztalatok alapján az angol nyelvet alapóraszámban tanulók számára sem jelent komoly kihívást a szövegek megértése, amit a videók képanyaga és a feliratozás jelentős mértékben megkönnyít.

Mivel a klipek rövidek (jellemzően 3-4 percesek), a 9. 10. évfolyamon rendelkezésre álló szűkös, heti 2 tanórás időkeretbe is beleférhet egy-egy videó megtekintése a tanóra végén, az új anyag összegzéseként vagy a következő óra elején, a korábban tanultak áttekintésére, esetleg összefoglaló órán ismétlésként. A megzenésített témák jól illeszkednek a 2020-as NAT szerinti középiskolai történelem kerettanterv témaköreihez.

Az ókori civilizációkhoz például a Nagy Sándor hódításairól és Julius Caesarról, a hódító birodalmak témakörhöz az Attiláról és Nagy Károlyról, a kora újkor történetéhez többek között a Luther Mártonról és VIII. Henrikről, a felvilágosodás korához a francia forradalomról és Napóleonról, a nemzetállamok születéséhez a Meidzsi-korszakról szóló videó. Különösen azokban az osztályokban, amelyekben magasabb a lányok aránya, érdemes lehet feldolgozni a híres nők lejátszási listából a Kleopátra vagy a Marie Antoinette életét bemutató klipeket is.

A videókhoz készített magyar nyelvű feladatlapok további támogatást nyújthatnak az értelmezéshez és a fontosabb történelmi szakkifejezések vagy történelmi személyek nevének rögzítéséhez. A jellemzően rövid választ igénylő feladatok, mint például lyukas szöveg kiegészítése, párosítás, igaz-hamis állítások nem igényelnek plusz időráfordítást, hiszen akár hallgatás közben is gyorsan megoldhatók.

A feladatokat tartalmazó melléklet ide kattintva letölthető

A feladatlapokat természetesen érdemes a videó lejátszása előtt kiosztani és legalább egyszer elolvastatni a tanulókkal, hogy megtekintés közben könnyebben fókuszáljanak a lényegesnek tartott tartalmi elemekre.

A filmekben megjelenő képanyag segítséget nyújthat a korhű képzetek kialakításában: nemcsak az adott történelmi esemény szemléltetésében, hanem a történelmi környezet bemutatásában is. Természetesen előfordulhat, hogy a videók szövege vagy képi világa nem teljesen hiteles, ezekben az esetekben érdemes tanári magyarázattal kiegészíteni a bemutatott jeleneteket. Fontos előny ugyanakkor a szemléltetés szempontjából, hogy tetszés szerint le lehet állítani és meg lehet ismételni egy nehezebben értelmezhető vagy különösen lényegesnek ítélt részletet. A figyelem és az érdeklődés fenntartását erősítik a videókban feltűnő vicces elemek. Manapság talán már nem számít szentségtörésnek, ha humor eszközével mutatunk be egy korszakot vagy egy történelmi személyt. A ritmus és a dallam is támogatja a szövegekben előforduló tényanyag memorizálását. A zene hallgatása közben a szöveg szinte észrevétlenül bekúszik a fülünkbe, anélkül, hogy tudatosulna bennünk, hogy épp a történelemórák anyagát dúdolgatjuk. A népszerű slágerek segítik a diákokat abban, hogy a tanuláshoz ideális lelkiállapotba kerüljenek. A kedvelt dallamok fokozzák a tanulási kedvet és a teljesítőképességet.

Tapasztalatok azt mutatják, hogy a tanulók élvezetesnek és szórakoztatónak tartják a historyteachers videókat. Mivel a feldolgozott témák jelentős része a kilencedik évfolyam tananyagához kapcsolódik, a kezdeti motiváció és a tantárgy iránti pozitív attitűd kialakításában a szaktanárok számára is komoly segítséget jelenthetnek. Nemcsak a digitális taneszközök felhasználása és a tanulói aktivitás elősegítése, hanem a tantárgyközi együttműködés (elsősorban az idegennyelvi kompetenciák, szövegértés fejlesztése) szempontjából is hasznos a zenés videók tanórai alkalmazása.

Összességében a hallott és látott információk mellett a videókhoz készített feladatok megoldásával és kiértékelésével a tanórai aktivitás tovább fokozható, ami a tanulás hatékonyságát, az új információk befogadását jelentős mértékben növeli. A tantárgyi tartalmak mellett, az innovatív módszerek, a kreatív ötletek és a sokoldalú szemléltetés komplex komplex módon támogatják az ismeretszerzés folyamatát.

Horváth Judit

Ezt olvastad?

Történelemtanítás az 1925-ös népiskolai tantervben

A tantervi irányelvek minden korszakban kulcsszerepet töltöttek be a közoktatás alakításában, hiszen meghatározzák, milyen tartalmakat és szellemiséget közvetítsenek az iskolák.

X